周佳琪同学是给我们印象较深刻的一位学生。针对我们对她之前学习能力的了解，这个同学领悟力还可以，学习还比较自觉。但是，在佳琪入乐学之前，她在其所在高中最后一次摸底考试中只考了340分，可见，佳琪同学的成绩相对较差。后来发现，她对知识点的掌握不够扎实，没有形成一个系统的知识结构框架，并且英语偏科严重。如果没有一个完整的、系统的知识结构，会导致其在答题过程中答题要点不全面，丢掉不必要的要点分；如果英语偏科过于严重，会给其它科目带来很大的压力，很难提高总体分数。

针对以上问题，我们改进措施，制定了辅导方案：

1.充分肯定学生的自我学习能力，鼓励学习，增强信心，提高学习兴趣。

2.知识点、知识结构的整理与讲解相结合。老师对于高考考点进行详细地整理，以确定知识点的全面性，进而形成严谨、清晰的知识框架，供给学生认真审读；同时，老师应该对知识点的内容以及知识框架各要点之间的内在关系进行详细讲解，让学生真正的理解。我们不能仅仅交给学生“死”的知识，我们要把它讲“活”，只有把整理与讲解相结合，我们的学生才能真正的在知识的海洋里遨游，才能够鹰击长空，一鸣惊人。

3.英语主讲讲师亲自给学生分析问题根源，从学生的身上找到薄弱点。第一，侧重于英语单词量的积累，每天按照我们专业的识记方法识记100个单词；第二，灵活背诵我校的英语作文模板，抓得分重点。

    经过使用科学、合适的学习方法，佳琪同学的知识点掌握的非常扎实，答题要点比较全面，答题也越来越规范，试题卷面一目了然，阅卷老师也赏心悦目。英语成绩也在不断地提高，至少不在拖其他学科的后腿，自己的学习兴趣越来越高，自信心不断增强，她感觉自己的学习很有价值，有一种自豪感与荣誉感，这种学习态度与学习行动使它的整体分数有了一个很大的提升，最后以高考451的分数被湖北大学录取。她喜极而泣地说：“三个多月的压力终于释放出来了，我也能光明正大地在湖北大学的门口拍一张照片了，因为‘我来自乐学’，所以我快乐”！